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大思政育人实践典型案例

                    “五菜合一”践行戏曲“一颗菜”精神                                      

一、背景与起因

2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面部署课程思政建设。2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。习近平总书记要求教师成为大先生和大老师，实现教书与育人的有机统一。川剧表演专业课程占总课程设置的70%以上，课程思政核心围绕“做人做事的基本道理、社威尼斯app游戏主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任”三方面，其任务是实现立德树人，根本目标是实现为党育人，为国育才。新时代艺术院校承担着立德树人、培根铸魂的重要使命，要实现“德”“艺”并进，就要在专业课程教育中对学生进行价值观塑造。 戏曲是中华传统文化的瑰宝，川剧是国家级非物质文化遗产，是巴蜀文化的杰出代表，更是中国戏曲宝库中的一颗光彩照人的明珠，川剧艺术的博大精深是从事课程思政教育的天然载体。

二、做法与经过

川剧系传承“传承创新、德艺双馨”的校训精神，以弘扬及传递中华优秀传统文化为己任，以戏曲“一颗菜”为内核驱动，促进课程思政建设、教师团队建设。

（一）课程思政建设思路

首批课程思政建设，川剧系推出《把子》课程。《把子》是川剧表演专业的核心课程，也是川剧演员必须学习和掌握的一项专业技能。《把子》课程根据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》的文件精神，结合川剧表演专业特点，坚持“传承创新、德艺双馨”育人理念，以“立德树人”为根本任务，通过“五菜合一”践行戏曲“一颗菜”精神，力求达到“价值塑造”与“专业育人”双线并进、合力育人。课程总体设计方案依据“三角定律”原则（如图1），由“一个贯彻、两个培养、三个建设、四个中心、五个保障”组成牢固稳定的三角型课程建设蓝图，着力深挖课程和教学内容中蕴含的思政元素，集中培养学生“一颗菜”精神，使学生在学中思、思中悟、悟中行，从而达到“三全育人”在课程上的建设目标。

图1  课程总体建设蓝图

（二）课程思政核心理念

课程思政反映了课程建设的核心理念从教学向教育的转变。课程思政的对象是学生，要实现铸魂育人的目标，课程首先必须有“魂”，而一门课程是否有“魂”，关键在于教师是否有“魂”，也就是“让有信仰的人讲信仰”。因此，课程、教师和学生在课程思政中也是三位一体、缺一不可的。

（三）课程思政建设特色

《把子》课程思政建设特色：以“五菜合一”践行戏曲“一颗菜”精神。“一棵菜”是梨园行话，指的是演员、音乐、舞美等全体人员，不分主次，紧密配合，齐心协力演好一台戏，他们像菜叶、菜帮、菜根、菜心一样重叠环抱长成一棵菜。其实一棵菜强调的就是一个整体，不分主次每一个都重要。因此一棵菜精神喻指的是团结合作、协调统一。

《把子》课程思政的“五菜”（如图2）即：第一“菜根”指中华优秀传统文化。文化是一个民族的根和魂，课程思政建设要深深植根于中优秀传统文化，用川剧中蕴含的传统文化来熏陶学生，使学生在学习与掌握专业技能的同时，潜移默化地接受优秀传统文化的熏染，增强文化自觉，坚定文化自信。第二“菜心”为“艺心向党”。艺术是为人民服务的，要培养学生有一颗艺术之心，且这颗心要紧紧跟随党的领导，朝着党和人民的方向去生长。第三“菜叶”即艺术作品。叶子生长的优劣与菜根和菜心有着密不可分的关系。第四“菜地”即教师和课程、第五“菜棚”即学校为我们提供和搭建了良好的教育教学、科研、创作平台。“一颗菜”的培育离不开肥沃的土壤和环境良好的菜棚，这“五菜”是相辅相成的有机整体，相互依存、相互作用、紧密连接，不掉叶不离心不脱根，团结合作，共同唱好课程思政的一台戏。

图2  “五菜合一”样例

（四）课程思政实施路径

《把子》课程思政的实施路径为“三阶四面”（如图3），课程总体建设分别三个阶段及四个方面。

第一阶段：夯实基础、学艺立志。第一阶段主要以“戏曲耗功”培养学习习惯，强化熟能生巧、业精于勤，树立工匠精神；以“戏曲之美”陶冶情操，以美化人、以美育人。

第二阶段：专项提高、从师立德。第二阶段的教学以“经典故事”（师者故事+戏曲故事）激励人心，弘扬传统，增强文化自信，培养从艺先做人的学习观。

第三阶段：综合跃进、长技立心。第三阶段主要以“武打档子”训练团结合作，增强集体意识与团队合作精神，培植戏曲“一颗菜”精神。

图3  课程总体实施路径

（五）思政元素挖掘方法

在《把子》课程思政建设中，主要从四个方面来挖掘思政元素。第一，从把子专业课程知识点及动作中挖掘思政元素；第二，从戏曲大师、老先生练功轶事中挖掘思政元素；第三，从把子课蕴含的戏曲美学中挖掘思政元素；第四，从传统戏中挖掘思政元素（包括故事情节、人物精神等）。

三、思考与心得

（一）课程思政建设的关键在“人”

建设好课程思政，关键在人。此处的“人”即指教师亦指学生。教师是为学生成长引航的舵手，教师个人的三观、教学方式、行为习惯等因素都威尼斯app游戏直接或间接影响一个学生的思想与行动，正所谓“上行下效”。因此，教师在课程建设中要用心、用脑、用情，在课程实践中要严于律己，以身作则，要明白教书育人绝非只在课堂之上。学生是教学实践的主角，课程建设与实施要围绕学生主体进行，要因材施教，不拘一格，适时调整。

（二）思政元素挖掘范围可以拓宽，方法可以更灵活

思政元素的挖掘范围可以拓宽，例如通过教学内容的讲解，引出戏曲的行话或谚语；通过动作的剖析，引出戏曲理论知识（哲学思想：欲上先下的辩证思维、戏曲美学：虚实相生、写意表演手法）；通过对学生提出要求，引出教师对某种人文素养的认识与理解，可以与学生做深度交流。

思政元素的挖掘方法可以更灵活，在《把子》课程思政的建设与实践中，我们采用了“三易原则”的方法去挖掘思政元素。首先是“变易”，在教学方式、方法、组织形式等方面，可以因时、因地、因人作出适当调整与改变。其次是“简易”，在挖掘思政元素时可以将复杂的问题简单化（例如：想要融入剧目或人物角色身上所蕴含的思政元素时，我们采取的方法是将其单独摘出其中一段把子对打或下场，在把子课程中进行训练，或结合武打档子，设定情境与人物角色）。最后是“不易”，无论教学方法、教学形式、思政元素的融入方式怎么改变，立德树人的根本任务是不变的，课程的主体内容也是不变。

（三）课程思政的育人范围不拘于课堂之上

课下、生活中都可以是教育学生的教学场地、除教授课程内容外，在生活中引导学生礼貌待人、树立自信、寻找理想、坚定信念也应成为课程思政的育人重点。一门好课程，一个好老师的教育教学影响力不仅仅只在课堂上发挥作用，我们应当力求将课上教育教学的光和热辐射延续至课下学生学习和生活中去。

                                   图4  课下学生分组自主合乐练习（枪姿组合）

图5 课下学生响排（白蛇传“踢枪”）

图6-7 课下学生彩排、演出（白蛇传）

（四）争做好老师、建设好课程、培养好学生

思想教育是一切教育教学的根基，课程思政的本质是立德树人。“为学须先立志。志既立，则学问可次第着力。立志不定，终不济事。”培养品学兼优、德才兼备的人才是新时代学校教育的重要课题。“思政育人”的重要性在于可以有效帮助学生扣好学习生涯的第一粒扣子。世间万物都是从无到有、从弱到强，新的事物总是很微小的，但点点星火却存在着燎原之势。

教师是建好课程、教好学生的关键。教师要不断提升专业能力与思政素养，适时转变思想观念。教师通过课程思政的建设与实践，威尼斯app游戏在无形中得到多种能力的提升，事实上，课程建设与教学效果的优劣之关键所在就是教师。教师的胸怀、学识、三观、思维等因素间接关系到课程的总体建设思路及方向，更直接关系到实际教育教学中对学生的影响。前面提到一门课程是否有魂，关键在于教师是否有魂，可见教师的重要作用，因此教师要树立终身学习的观念，打开思路勇于实践，在课程思政的建设与实践中争做一名优秀教师。

在教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，专业课是学校教育教学的“主战场”，专业课课堂是“主渠道”，由此可见专业课程承载着“立德树人”的重要使命。一门课程最重要的任务，是在教威尼斯app游戏学生专业技能与本领的同时给予学生正确的学习观念，而这种学习观念将直接或间接影响学生未来的学习与生活，从而树立远大理想与信念。一门好的专业课程应当在建设之初设定较高的目标，正所谓“取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。”我们希望能够建设出“专业有高度、思政有深度、教师有温度”的优秀课程思政。

总之，争做好老师、建设好课程的最终目的是为培养出好的学生，对川剧表演专业而言，我们希望通过一门门专业核心课程不断强化学生的专业本领、塑造学生的优秀品行、培养出一批批品学兼优、德艺双馨的好学生！